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试论廖承志与暨南大学的两度复校与发展

发帖时间:2022-05-29 04:45:34

与生俱来和一劳永逸的大学精神是不存在的。

社科部的老师们探索形成了这门课五种不同的定位模式。该课程于1985年在暨南大学首创,是实施分流教学的产物,专门为人数众多的港澳台侨学生和留学生而开设,是他们必修的公共文化素质理论教育课,在国内堪称独树一帜。

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这门课程能够入选教育部国家精品课程名单,不是哪一个人的功劳,也不仅是社科部、国际学院、网络教育中心的功劳,它凝聚了全校多个部门的心血。党委书记蒋述卓教授亲自领衔,为学生开设讲座,主编教材,向外力推,力争进入教育部2006年度国家精品课程名单。对于这些境外学生而言,中国的传统文化博大精深,但如何让这种博大与他们自身联系起来,就是一个很大的问题。

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适逢国际关系、国际政治最为复杂多变的时期,也是该课程的教学对象的思想最为多向化、最不稳定的阶段,经过前期的思考和实践,至此已基本成熟,对学生也有了更多的了解。虽然说任重而道远,但我想道不远人,我们有信心开创新的成就。

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对于外国留学生则主要使用英语教学。

这是我校精品课程建设工作获得的一项重要突破,也是我校教育改革与教学方式方法创新的结晶。提炼和概括暨南精神的主要内涵,是为了更好地宣传和弘扬暨南精神,为学校教育发展提供思想基础和精神动力。

况且,以校训概括大学精神,在其他高校已有先例,如四川大学就以其校训海纳百川,有容乃大概括川大精神。既坚持了暨大的核心价值观(用忠信笃敬、知行合一来表达),又突出了两条主线:一是奋斗,包括奋斗历程和奋斗精神(用自强不息来表达),二是宽容(用和而不同来表达)。

为了美化校园环境,从校领导(陶铸、王越、梁奇达等)到普通工作人员,从教师到学生,从内招生到外招生,大家齐心协力,挖出了如今牵动无数暨南人情思的明湖。自强不息客观地反映了暨南大学三落三起、五次播迁的悲壮历程。

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